Narrativa infantil como herramienta de educación patrimonial y turística en la provincia de El Oro
DOI:
https://doi.org/10.18779/csye.v10i2.1090Palabras clave:
narrativas infantiles, patrimonio cultural, turismo cultural, educación patrimonial, El OroResumen
La investigación explora la valoración y aplicación del patrimonio cultural orense en las narrativas infantiles como recurso educativo en distintos niveles de enseñanza, resaltando su potencial para integrar turismo y patrimonio cultural en el ámbito pedagógico. Este enfoque busca promover la identidad cultural y el aprendizaje significativo. Se adoptó un diseño no experimental de enfoque mixto con una muestra de 170 docentes de diversos niveles educativos. Para la recolección de datos se utilizaron encuestas estructuradas dirigidas a docentes, permitiendo obtener información sobre aspectos demográficos, conocimientos y prácticas relacionadas con el patrimonio cultural, así como identificar percepciones sobre el uso de narrativas infantiles en el aula. Además, se analizaron fuentes académicas confiables para el desarrollo teórico y metodológico que sustentó el estudio. Los resultados indicaron que, aunque los docentes tienen un conocimiento aceptable del patrimonio cultural, su participación en actividades relacionadas es limitada. Los docentes de primera infancia y escuela destacaron como piezas clave para integrar narrativas infantiles en los procesos educativos. No obstante, se identificaron brechas en la implementación de estrategias pedagógicas que vinculen narrativas y patrimonio cultural. Se concluye que las narrativas infantiles pueden ser herramientas efectivas para promover el patrimonio cultural orense, siempre que se fortalezca la formación docente, se desarrollen plataformas digitales interactivas y se fomente la colaboración interinstitucional. Estas acciones potenciarán el aprendizaje inclusivo y la valoración cultural en las nuevas generaciones.
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