Relación entre tutorías personalizadas y el avance académico de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE): un estudio experimental
DOI:
https://doi.org/10.18779/csye.v10i1.1125Palabras clave:
tutorías personalizadas, necesidades educativas especiales, rendimiento académico, inclusión, educación superiorResumen
Este estudio analiza el impacto de las tutorías pedagógicas personalizadas en el rendimiento académico de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE) de la carrera de Tecnologías de la Información en la Facultad de Ciencias Matemáticas y Físicas de la Universidad de Guayaquil durante el período académico 2024–2025. Utilizando un diseño cuasi-experimental pretest-postest sin grupo de control, se evaluó una muestra intencional de 17 estudiantes con diversos tipos de discapacidad, quienes recibieron 14 sesiones de tutorías individualizadas. Los resultados mostraron una mejora significativa en el promedio académico tras la intervención, con un aumento promedio de 0,77 puntos sobre una escala de 10, confirmado mediante la prueba t de muestras relacionadas (p < 0,05). Los hallazgos evidencian que las tutorías personalizadas constituyen una estrategia efectiva para fortalecer el aprendizaje y la inclusión educativa, contribuyendo al avance académico de esta población estudiantil. Se discuten las implicaciones para la formación docente y la integración de tecnologías inclusivas en la Educación Superior.
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