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Uso de los dispositivos
móviles mediante aplicación
en la educación superior
Use of mobile devices through application in
higher education
Sergio Ulixer Zavala Salazar
https://orcid.org/0000-0003-4758-9337
sergio.zasa97@gmail.com
Universidad de Guayaquil
Elvis Geovanny Delgado Espinoza
https://orcid.org/0000-0002-5751-6062
Barcelvis10@gmail.com
Universidad de Guayaquil
Resumen
Con el objetivo de determinar el uso de los
dispositivos móviles en los estudiantes de la
Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias en la
Educación de la Universidad de Guayaquil, se
realizó una muestra aleatoria con técnica bola de
nieve (37) estudiantes de la carrera Pedagogía de
Las Ciencias Experimentales Informática, quienes
instalaron la aplicación que mide la utilización de
sus dispositivos durante el día, además el uso de
las diferentes aplicaciones utilizadas en sus
dispositivos móviles, para así determinar el uso
dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje. En
esta investigación se señalan las aplicaciones más
utilizadas en los dispositivos móviles de nuestros
participantes. En base a los resultados del estudio,
se concluye que el uso de los dispositivos móviles
potencia la interacción dentro y fuera del aula
estimulando la exploración, la comunicación, el
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Ingenio
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https://revistas.uteq.edu.ec/index.php/ingenio
eISSN: 2697-3642
ingenio@uteq.edu.ec
Recepción: 4 de junio 2019
Aprobación: 23 septiembre 2019
Pág 23-33
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pensamiento crítico y reflexivo. Los resultados del
trabajo con la herramienta implementada indica que
las redes sociales son las aplicaciones más
utilizadas por los estudiantes que participaron en
esta investigación por lo que deja abierta las
puertas a nuevas investigaciones.
Palabras clave: dispositivos móviles; m-learning;
redes sociales; aprendizaje móvil; TIC
Abstract: With the objective of determining the use of mobile devices in the students of the Faculty of
Philosophy, Letters and Education Sciences of the University of Guayaquil, a random sample was
carried out with snowball technique (37) students of the Pedagogy race of Experimental Computer
Science, who installed the application that measures the use of their devices during the day, in addition
to the use of the different applications used in their mobile devices, to determine the use within the
teaching-learning process. This research indicates the most used applications on the mobile devices of
our participants. Based on the results of the study, it is concluded that the use of mobile devices
enhances interaction inside and outside the classroom stimulating exploration, communication, critical
and reflective thinking. The results of the work with the tool implemented indicates that social networks
are the applications most used by students who participated in this research, leaving the doors open to
new research.
Keywords: mobile devices; m-learning; social networks; mobile learning; TIC
INTRODUCCIÓN
En los sistemas educativos de muchos países se ha visto la necesidad de acoger la tecnología que
llega en la sociedad, con el fin de ayudar de aumentar el aprendizaje de los estudiantes y crear las
competencias necesarias para desplegar adecuadamente en la sociedad. En ocasiones, los medios y
su potencial en la dirección de la información han elaborado una promesa que integra en el
conocimiento.
En el ámbito educativo las TIC provee un sin número de herramientas, recursos, medios y formatos
que posibilitan estrategias didácticas para facilitar la construcción de conocimientos, estos son: aulas
virtuales, blogs didácticos, evaluaciones online, aprendizaje móvil, realidad virtual, entornos virtuales
3d, entre otros. No obstante, su éxito depende de la capacidad para integrar la tecnología en el plan
de estudios y crear experiencias de aprendizaje personalizado para cada alumno transformando el
aula en un entorno de aprendizaje colaborativo (Briede, et al., 2015).
Esto conlleva a un gran reto en los profesores conlleva un gran cambio en la metodología y en los
nuevos modelos didácticos, con el fin de mejorar su preparación en los diversos campos de formación
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educativa, el Aprendizaje Móvil o mobile-learning ha sido una de las variantes más exitosas con la que
se ha venido trabajando con el fin de innovar la metodología de estudio en el aula de clase y fuera de
ella para que el aprendizaje sea continuo durante todo el día lo que se interpreta como una oportunidad
más para seguir aprendiendo con el uso de dispositivos móviles.
El estudiante debe sentirse motivado al momento de recibir una clase, esto juega un rol muy importante
ya que si no se concentra se le complicará receptar la información impartida por el docente, con el uso
de los dispositivos móviles se ha contribuido con la motivación que en algunos casos hacía falta, esta
ha sido una de las nuevas alternativas que nos ofrece las TIC, este método hace protagonista de su
formación al estudiante por lo que contribuye a su pensamiento crítico e innovador lo que ayuda al
fortalecimiento del trabajo individual y grupal.
Utilizarlos para mejorar el aprendizaje implica diseñar actividades idóneas como la realización de
proyectos o trabajos de colaboración que contribuyan a facilitar el trabajo del estudiante en un doble
sentido: por un lado, fomentando su trabajo individual, y por otro, estimulando la interacción con sus
compañeros de grupo (Fiad y Galarza, 2015).
Beneficios del uso de los dispositivos móviles en la Educación Superior
El incremento del uso de los modernos dispositivos de comunicación telefónica con su multiplicidad de
funciones, parece tener implicaciones en el rendimiento estudiantil (De Marcos, et al., 2010) y
supone un nuevo elemento para analizar en el planteamiento y metodología de la enseñanza.
El aprendizaje con dispositivos móviles, está basado en el uso de equipos portátiles, que
generalmente suelen ser en su mayoría celulares de gama media alta, tablets o tabletas de cómputo
y laptops o computadores portátiles. Estos dispositivos permiten una gestión informática de los datos
y conectividad inalámbrica para la interacción telemática en el proceso de enseñanza-aprendizaje, es
decir una conexión instantánea y en cualquier parte que el dispositivo móvil tenga cobertura de internet.
Con el uso de estos dispositivos como recursos educativos implica en que también los lugares y
tradicionales de aprendizaje se vean modificados y que el estudiante se adapte a un nuevo o diferente
proceso de formación educativa. Esta forma de comunicar no coincide con la metodología tradicional
escolar, y por ejemplo, se utilizan dinámicas comunicacionales a medida del usuario, descripciones
centradas en el componente emocional, diseños para lecturas breves, veloces y no lineales de la
información.
Por otra parte, también se crea una desubicación temporal, haciendo posible que se incorporen
alumnos de cualquier edad a las dinámicas educativas. Por último, estos dispositivos se extienden por
todos los estratos socioeconómicos, al igual que en otro tiempo hicieron los medios de comunicación
social con el fenómeno de la televisión (Gronlund, Islam y Yousuf, 2010).
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Con estos planteamientos la gestión del aprendizaje m-learning sobre dispositivos portátiles puede ser
una ocasión para enriquecer las opciones educativas, para estimular la participación en un nuevo
ambiente de aprendizaje, para ofrecer oportunidades a la variedad de personas, y para adaptarse a la
realidad tecnológica con la que conviven los estudiantes. Pero se debe de concretar la acción del
docente, como parte fundamental de este proceso, tanto desde el dominio de la técnica, como desde
el uso adecuado de los procedimientos, momentos y nuevos entornos propuestos por las redes
sociales (Kalinic, et al. 2011).
En este sentido, la combinación de estrategias del aprendizaje electrónico, e-learning, con la flexibilidad
del m-learning han generado una metodología más eficaz que combina estas estrategias de enseñanza
no presencial con la interacción directa con el profesorado, el blended-learning (Cloete, 2012) que
se introduce en los contextos de la educación superior cada vez con mayor consistencia.
Ramírez (2012) define al dispositivo móvil como un procesador con memoria con formas de entrada
como: teclado, pantalla, botones, otros y formas de salida (texto, gráficas, pantalla, vibración, audio,
cable). Como dispositivos móviles para el aprendizaje son las laptops, celulares, teléfonos inteligentes,
asistentes personales digitales Personal Digital Assistant (PDA), reproductores de audio portátil, iPod,
relojes con conexión, plataforma de juegos, muchos de estos pueden estar conectados a internet o no.
A pesar de tener una gran ventaja estos equipos, desde el punto de vista tecnológico, pueden dar un
gran aporte en el desempeño académico, pero a la vez, pueden ser mal utilizados por los estudiantes.
Se realizó un estudio sobre cómo emplean los estudiantes estos dispositivos en sus actividades diarias.
Se da una ventaja en donde se ofrece y se aplica como una estrategia metodológica en la enseñanza,
ya que esto beneficia a la comunidad estudiantil en la Facultad de Filosofía, Letras Y Ciencias a la
Educación de la Universidad de Guayaquil.
El objetivo de esta investigación fue determinar el uso de los dispositivos móviles de los estudiantes
de la Facultad de Filosofía, Letras Y Ciencias en la Educación de la Universidad de Guayaquil. Por lo
que se tomó una muestra aleatoria simple de 37 alumnos de la carrera Pedagogía de Las Ciencias
Experimentales Informática de la Facultad de Filosofía, para lograr el objetivo se planteó conocer de
manera específica: la tendencia de las aplicaciones utilizadas en los dispositivos móviles dichos
estudiantes y el uso que le dan dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Para los docentes representa un gran reto que consiste en aprovechar las potencialidades de estos
dispositivos para estimular el aprendizaje desarrollador de los estudiantes mediante una concepción
didáctica que permita superar contradicciones vigentes de la escuela tradicional y permitan la
aproximación eficientes a los patrones de calidad formativa de la escuela nueva, para lo cual la
formación y la capacitación continua de los profesores es determinante, especialmente en el modo de
actuación didáctico (Abreu et al., 2016).
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El empleo de estos dispositivos, asociados a alternativas didácticas apropiadas y concebidas para el
desarrollo del aprendizaje de los estudiantes, les permite adquirir y desarrollar habilidades, destrezas
e integrar conocimientos teóricos y prácticos, cuya utilidad para la vida se expresa en la formación
integral y contextualizada. Los dispositivos móviles de hoy en día que son considerados de alta
tecnología pueden asumir un papel muy importante en la educación, ya que su uso facilita a los
estudiantes el proceso de aprendizaje - enseñanza mediante aplicaciones que simplifiquen sus tareas
académicas.
A pesar del contexto mencionado, existe mucha controversia en la inclusión de celulares en el aula
para desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje, tal como afirma Sánchez (2012) la presencia
del celular en el aula tiene dividida a la comunidad docente, por un lado hay quienes exigen su
prohibición y otros lo comienzan a ver como una herramienta pedagógica, gracias a los servicios de
mensajería instantánea que facilitan el envío de mensajes síncronos o asíncronos, por la rapidez para
conectarse a Internet e intercambiar información.
MATERIALES Y MÉTODOS
Se implementó el método cuantitativo que fue las encuestas realizadas a los estudiantes de la Facultad
de Filosofía, Letras y Ciencias en la Educación, para obtener resultados sobre si los dispositivos
móviles son buenos para el ambiente de aprendizaje o distraen al estudiante en las horas de clases.
También se implementó el método cualitativo ya que se hizo una investigación a profundidad, dado
que se puede abordar con la perspectiva más profunda a lo que se quiere llegar.
El tipo de investigación que se realizó para identificar cuál es el principal uso que dan los estudiantes
a sus dispositivos móviles es la investigación exploratoria, dado que permite una aproximación al
problema, con el fin de incrementar el grado de familiaridad y encaminar investigaciones posteriores
más amplias y rigurosas (Grajales, 2000).
En la técnica de realización de esta investigación, se utilizó una aplicación móvil donde cada usuario
de nuestra investigación puede medir el uso de tiempo que le da a su dispositivo móvil. La herramienta
que se utilizó se llama “Your Hour”; es una aplicación donde se puede saber en qué tipos de
aplicaciones inviertes tu tiempo al momento de usar el smartphone.
En la actualidad existe una gran variedad de juegos o aplicaciones de diversión como las redes sociales
donde nos atrapan y consumen horas de nuestro valioso tiempo. Está adicción puede afectar nuestro
rendimiento escolar ya que no usamos el móvil como una ayuda académica. “Your Hour” ofrece
grandes funciones y opciones de alcance de manera muy sencilla que te pueden ayudar en la
administración de tu tiempo y te dirá que aplicación usas más.
La recopilación de la información se llevó a cabo desde el mes de enero de 2020, mediante el uso de
la aplicación móvil llamada “Your Hour” instalada en los dispositivos móviles de los participantes de
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nuestra investigación quienes eran 37 estudiantes de la carrera Pedagogía de las Ciencia
Experimentales - Informática semestre de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias en la Educación
en la Universidad de Guayaquil. Quienes luego de un día de uso normal de sus dispositivos móviles
debían revisar la información que otorga esta herramienta y de acuerdo a estas estadísticas poder
obtener resultados que nos ayuden a nuestra investigación.
RESULTADOS
Se escogió una muestra de 37 estudiantes de la jornada Matutina de la carrera Pedagogía de las
Ciencias Experimentales - Informática de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias en la Educación
en la Universidad de Guayaquil. Se realizó una encuesta para obtener datos de los participantes y así
llevar a cabo la investigación.
VARIABLES
CARACTERÌSTICAS DE LOS PARTICIPANTES
DESCRIPTIVO
# de Personas
Porcentaje
GÈNERO
HOMBRE
17
46%
MUJER
20
54%
PERFIL
ESTUDIANTE
37
100 %
RANGO DE EDAD
Desde 18 a 25
32
87%
Desde 26 a 33
3
8%
Desde 34 a 41
2
5%
+41
0
0 %
DISPOSITIVO
Solo Smartphone
34
92%
Solo Tablet
2
5%
Smartphone y Tablet
1
3%
Ninguno
0
0%
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Imagen 1.1
Imagen1.2
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Imagen 1.3
En la imagen 1.1 se logró obtener que, en la mayor parte de 37 estudiante entre los dos cursos existe
con un 54% que son mujeres y con un 46% son hombres. En la Imagen 1.2 con el 87% existe un
promedio entre 18 a 25 años de edad y con un 8% entre 26 a 33 años. En la imagen 1.3 se logró
constatar que, con el 92% de nuestros participantes usa solamente Smartphone, con un 5% solo usa
Tablet y muy poco es el porcentaje de las personas que usan dos dispositivos móviles.
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Tipos de aplicaciones utilizadas por participante
Aplicaciones
Total de Personas que utilizan la aplicación
Facebook
37
WhatsApp
37
Instagram
28
Juegos
10
Reproductor de Música
20
Spotify
5
Pinterest
3
Netflix
27
YouTube
35
Galería
37
Snapchat
8
Navegador
35
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Otros
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Tabla 2.0
Tipos de aplicaciones más utilizadas por participante
Aplicaciones
Horas de consumo
por día
Facebook
3 a 4 horas
WhatsApp
3 a 4 horas
Instagram
2 a 3 horas
Netflix
1 a 2 horas
Otros
4 a 5 horas
Total
Tabla 2.1
En la tabla 2.0 se hizo encuestas para ver que aplicaciones que existe en el Smartphone esa usada
por los 37 estudiantes y así, en la tabla 2.1 se pudo concretar que hay cuatro aplicaciones que son
más usadas por los estudiante; la aplicación Facebook es la más usada con un 24%, el tiempo de uso
que le dan dicha aplicación es de 3 a 4 horas; la segunda aplicación más usada es WhatsApp con un
19%, pero las personas que usan la aplicación por lo general le dan el mismo uso de tiempo que
Facebook, y así, las siguientes son Instagram y Netflix con un poco porcentaje de uso y con un menor
tiempo.
CONCLUSIÓN
El uso de aplicaciones en los dispositivos móviles crece cada vez más, según los resultados de esta
investigación, los Smartphones siguen siendo los dispositivos más utilizados en cuanto al uso de
aplicaciones y de búsqueda de información. Es importante tener en cuenta que hay una relación en el
uso de los Smartphones según el perfil de los participantes de este trabajo (estudiantes). La gran
cantidad de apps que existe actualmente en el mercado provoca a su vez, que la mayor parte de los
estudiantes desconozcan la totalidad de estas, siendo precisamente esto la falta de necesidad las
principales causas de no utilizarlas, como reflejan los resultados en el estudio.
Concluimos esta investigación diciendo que el rol que cumplen estas herramientas aún se desconoce,
a esto se suma que la tecnología avanza a una velocidad mucho tan rápida que no somos capaces de
adoptarla en su totalidad, esto ocurre cuando una institución educativa decide implementar una nueva
metodología y está ya se encuentra completamente antiguo porque ya se están estudiando o
comprobando nuevas formas de aprendizaje. En este artículo se pretende señalar brevemente la
situación actual de estos dispositivos, y el uso que actualmente le dan los estudiantes. Además,
podemos decir que si estas tecnologías se pueden convertir en una herramienta para los alumnos y
ayudarles en su aprendizaje dentro del actual mundo digital en el que vivimos, es necesario que las
aplicaciones cumplan las expectativas y demandas de los usuarios.
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Referencias
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