Revista Ciencias Sociales y Económicas Vol. 7 Núm 2, 2023 | e-ISSN 2588 - 0594 - ISSN 2588 - 0586 https://revistas.uteq.edu.ec/index.php/csye
Resumen
Las emociones tienen inuencia signicativa en la
vida de todo ser humano también en la parte educativa
universitaria, afectando el rendimiento en los estudios,
la motivación, toma de decisiones y el bienestar
estudiantil. Comprender y gestionar las emociones
en los estudiantes es fundamental para promover un
ambiente de aprendizaje óptimo y apoyar su desarrollo
educativo y personal. El objetivo del artículo es
promover una mayor comprensión de las emociones
de los estudiantes universitarios al fomentar prácticas
educativas que se consideren de manera efectiva. Se
utiliza metodología documental de revisión literaria
consiste en recopilar información de diversas fuentes,
como estudios académicos, artículos, investigaciones
y documentos relevantes. Los resultados revelan
que las emociones en los estudiantes los mismos
que desempeñan un papel crucial en el rendimiento
académico, la motivación, la toma de decisiones y el
bienestar estudiantil en el contexto universitario. Entre
los resultados se enfatizaron las emociones positivas,
como la alegría y el interés, favorecen el aprendizaje,
la concentración, la retención de información. Por
otro lado, las emociones negativas, como la ansiedad,
frustración, pueden obstaculizar el proceso de
aprendizaje, generar bajo rendimiento académico
a su vez reducir la motivación. Además, también
inuyen en las decisiones en sus vidas y en la parte
académica en los acontecimientos importantes de los
estudiantes, tanto en su elección de carrera como en
su participación en actividades extracurriculares. En
conclusión, se destaca la importancia de promover el
bienestar estudiantil, reconociendo el impacto de las
emociones en la salud mental y la satisfacción general
de los estudiantes universitarios.
Palabras claves: emociones, afectación, rendimiento
académico, estudiantes universitarios.
Abstract
Emotions have a signicant inuence on the life of
every human being, also in the university educational
part, aecting study performance, motivation, decision-
making and student well-being. Understanding and
managing emotions in students is essential to promote
an optimal learning environment and support their
educational and personal development. The objective
of the article Promote a greater understanding of
the emotions of university students by encouraging
educational practices that are considered eectively.
Literary review documentary methodology is used,
it consists of collecting information from various
sources, such as academic studies, articles, research
and relevant documents. The results reveal that the
emotions in the students themselves play a crucial role
in academic performance, motivation, decision-making
and student well-being in the university context. Among
the results, positive emotions were emphasized, such
as joy and interest, they favor learning, concentration,
and information retention. On the other hand, negative
emotions, such as anxiety, frustration, can hinder the
learning process, generate low academic performance,
and in turn reduce motivation. In addition, they also
inuence the decisions in their lives and in the academic
part in the important events of the students, both
in their choice of career and in their participation in
extracurricular activities. In conclusion, the importance
of promoting student well-being is highlighted,
recognizing the impact of emotions on mental health
and the general satisfaction of university students.
.
Keywords: emotions, aectation, academic
performance, university students.
Recibido: 16/06/2023 | Aceptado: 29/07/2023 | Publicado: 31/07/2023
https://doi.org/10.18779/csye.v7i2.672 | Páginas 77-87
Las emociones y su afectación en estudiantes universitarios
(Emotions and their aectation in university students)
Paola Robertina Maldonado Cañizares
1
. pmaldonadoc@uteq.edu.ec https://orcid.org/0000-0002-5670-3894
Mariana Rivadeneira Intriago
1
. mrivadenerira@uteq.edu.ec https://orcid.org/0000-0001-8172-004X
Ronald Enrique Campoverde Laje
2
. rcampoverde@hotmail.com https://orcid.org/0009-0008-8437-8401
Alida Muñoz Corrales
3
. amunozcorrales@yahoo.es https://orcid.org/0000-0002-7513-3997
Mónica Muñoz Corrales
3
. lucremc29s@hotmail.com https://orcid.org/0000-0003-0083-8340
1
Universidad Técnica Estatal de Quevsedo, Ecuador.
2
Investigador Independiente, Ecuador.
3
Ministerio de Educación, Ecuador.
Revista Ciencias Sociales y Económicas | Vol. 7, Núm. 2, julio - diciembre 2023
78
Maldonado et al., 2023
Introducción
En los universitarios el entorno académico
es complejo, en el convergen diversos factores
que inuyen en el proceso de enseñanza-
aprendizaje. Uno de estos factores, que ha
sido objeto de creciente interés en los últimos
años, es el papel de las emociones en el ámbito
de educación superior (Páez-Cala & Castaño-
Castrillón, 2015). Las emociones desempeñan
un papel crucial en la forma en que los
estudiantes se relacionan con el conocimiento,
interactúan con sus compañeros y profesores,
y afrontan los desafíos académicos. En este
artículo, exploraremos cómo las emociones
afectan en el entorno académico del
universitario, examinaremos su impacto en
el rendimiento académico, la motivación, la
toma de decisiones y el bienestar estudiantil.
Las emociones se reeren a las respuestas
afectivas que experimentamos frente a
situaciones, estímulos o eventos. Involucran
una combinación de reacciones físicas,
cognitivas y subjetivas que inuyen en nuestro
estado de ánimo y comportamiento. En los
estudiantes universitarios, las emociones
tienen un impacto signicativo en diversos
aspectos, como el rendimiento académico,
la motivación, la toma de decisiones y el
bienestar estudiantil.
Pueden afectar el rendimiento académico
al inuir en la capacidad de concentración,
retención de información y procesamiento
cognitivo de los estudiantes. Emociones
positivas, como el interés y la alegría, facilitan
el aprendizaje al promover una mayor
atención y motivación hacia los contenidos
académicos. Por otro lado, emociones
negativas, como la ansiedad y la frustración,
pueden interferir en el proceso de aprendizaje
al generar distracción y bloqueo cognitivo.
Asimismo, las emociones inuyen en la
motivación de los estudiantes universitarios.
Emociones positivas, como la curiosidad
y el entusiasmo, favorecen la motivación
intrínseca y el interés por aprender. En
contraste, emociones negativas, como el
aburrimiento y la apatía, pueden disminuir la
motivación y el compromiso académico.
Las emociones también desempeñan
un papel en la toma de decisiones de los
estudiantes. Pueden inuir en la elección
de carrera, la participación en actividades
extracurriculares y la planicación de
estudios. Emociones positivas pueden
impulsar a los estudiantes a tomar decisiones
que promuevan su crecimiento académico y
personal, mientras que emociones negativas,
como el miedo al fracaso, pueden limitar la
disposición de los estudiantes a asumir riesgos
y enfrentar desafíos.
Finalmente, las emociones tienen un
impacto en el bienestar estudiantil. Altos
niveles de estrés, ansiedad o depresión
pueden afectar negativamente la salud mental,
la autoestima y la satisfacción general de
los estudiantes universitarios. Por lo tanto,
es importante abordar adecuadamente las
emociones de los estudiantes para promover
un entorno académico saludable y favorecer
su desarrollo integral.
El motivo de la realización de este artículo
es destacar la importancia de comprender
como las emociones negativas afectan a los
estudiantes universitarios en su desempeño
educativo. Aunque tradicionalmente se ha
dado mayor énfasis a los aspectos cognitivos
y académicos en la educación, cada vez es más
evidente que las emociones juegan un papel
crucial en el proceso de enseñanza-aprendizaje
y en el bienestar de los estudiantes.
Este artículo busca generar conciencia
sobre la inuencia en la afectación de las
emociones en los estudiantes universitarios
y cómo estas afectan en su rendimiento
académico, los docentes son gestores en
promover prácticas educativas que ayuden
a sobrellevar situaciones sin afectar el
rendimiento académico. Además, se pretende
proporcionar información reexiones basadas
en la investigación documental para que los
educadores, administradores, demás actores
educativo universitario puedan comprender
mejor cómo las emociones pueden inuir en
el rendimiento académico, la motivación, la
toma de decisiones y el bienestar estudiantil.
Al reconocer el impacto de las
emociones, las instituciones educativas
79
Vol. 7, Núm. 2, julio - diciembre 2023 | Revista Ciencias Sociales y Económicas
Las emociones y su afectación en estudiantes universitarios
pueden implementar prácticas y políticas
que promuevan un entorno emocionalmente
saludable y favorable para el aprendizaje. Esto
puede incluir programas de apoyo psicológico,
actividades extracurriculares que fomenten el
bienestar emocional, estrategias de enseñanza
que tengan en cuenta las emociones de los
estudiantes, y la creación de espacios de
diálogo y escucha activa.
El motivo de este artículo es destacar el
abordaje a la inuencia de la afectación de
las emociones en el estudiante universitario,
su importancia con el objetivo de promover
una mayor comprensión de su impacto y
fomentar prácticas educativas que consideren
y aborden las emociones de los estudiantes de
manera efectiva.
El problema que aborda este artículo es
la afectación de las emociones en el entorno
académico del estudiante universitario. Se
plantea la necesidad de comprender cómo
las emociones inuyen en el rendimiento
académico, la motivación, la toma de
decisiones y el bienestar estudiantil en
el ámbito universitario. A pesar de que
tradicionalmente se ha dado mayor énfasis a
los aspectos cognitivos en la educación, cada
vez hay más evidencia de que las emociones
desempeñan un papel crucial en el proceso de
enseñanza-aprendizaje y en la experiencia de
los estudiantes universitarios.
El problema radica en las emociones y como
estas pueden tener un impacto tanto positivo
como negativo en los estudiantes universitario.
Por un lado, las emociones positivas como el
interés, el entusiasmo y la curiosidad pueden
facilitar el aprendizaje, la motivación y la
toma de decisiones informadas. Por otro lado,
las emociones negativas como la ansiedad,
el miedo y la frustración pueden dicultar
el rendimiento académico, generar falta de
motivación y afectar el bienestar general de
los estudiantes.
El problema se expone por la ausencia
de la conciencia y atención que se ha dado
tradicionalmente a las emociones en el
ámbito educativo. Muchas veces se ha
subestimado su impacto y se ha centrado
exclusivamente en aspectos cognitivos y
académicos. Sin embargo, cada vez más
investigaciones respaldan la importancia
de abordar las emociones en los estudiantes
universitarios para promover un aprendizaje
más efectivo, una mayor motivación, una
toma de decisiones más consciente y un mejor
bienestar estudiantil.
Como interrogante del problema para
el presente artículo es: ¿Cómo inuye la
afectación de las emociones en los estudiantes
universitarios? A su vez suplir con la
necesidad de reconocer su importancia para
tomar medidas abordando adecuadamente las
emociones de los estudiantes.
La justicación del tema se basa en la
importancia de comprender y abordar las
emociones en el contexto de los estudiantes
universitarios radica en la necesidad de
comprender y abordar las emociones en los
estudiantes universitarios debido a su impacto
en el rendimiento académico, la motivación, la
toma de decisiones y el bienestar estudiantil.
Al reconocer y abordar adecuadamente las
emociones, se puede promover un entorno de
aprendizaje más efectivo, apoyar el desarrollo
integral de los estudiantes y mejorar su
experiencia educativa en la universidad. Como
objetivos del presente estudio se plantean los
siguientes:
• Analizar información sobre la inuencia
de las emociones en el rendimiento
académico de los estudiantes
universitarios.
• Promover una mayor comprensión de su
impacto, fomentando prácticas educativas
que consideren y aborden las emociones
de los estudiantes de manera efectiva.
Antecedentes
Según Paez et al. (2015) los niveles de
inteligencia emocional (IE) inuyen sobre
la salud mental de los estudiantes, y que
ese equilibrio psicológico está relacionado
y afecta el rendimiento académico. Por lo
tanto es importante mantener un equilibrio
en las emociones, procurando que estas sean
positivas para que no afecten en el convivir de
la persona.
Revista Ciencias Sociales y Económicas | Vol. 7, Núm. 2, julio - diciembre 2023
80
Maldonado et al., 2023
Mientras que en un estudio donde se
aplicó una metodología analítica documental,
desarrollado por (Usan & Savedra, 2019),
los resultados que se obtuvieron mostraron
relaciones positivas del rendimiento escolar
en todas las dimensiones del engagement
académico y la inteligencia emocional, salvo
con la percepción emocional; actuando, a su
vez, como valor predictivo de la dedicación
a las tareas académicas. Concluyendo en la
necesidad de promover comportamientos
adaptativos en el aula como facilitadores de
las actitudes positivas hacia el desempeño
escolar y mejora del desarrollo integral y
rendimiento escolar de los estudiantes.
En la investigación de Tacca et al. (2019),
aplicando una metodología cuantitativa,
correlacional y transversal, los resultados
indican que las estrategias neuro didácticas se
correlacionan positivamente con la satisfacción
y el rendimiento académico. Asimismo, se
presentó una relación moderada entre la
satisfacción y el rendimiento académico.
En cuanto a los tipos de estrategias neuro
didácticas se ha encontrado que los docentes
evaluados usan con mayor frecuencia las
estrategias metodológicas. Concluyendo
es importante las emociones positivas para
que estas contribuyan en un buen desarrollo
académico de los universitarios.
El papel de las emociones en el aprendizaje
Las emociones son respuestas afectivas
que experimentamos frente a determinados
estímulos o situaciones. Estas respuestas
emocionales pueden ser positivas o negativas
y tienen un impacto signicativo en la forma
en que procesamos la información y nos
relacionamos con nuestro entorno (Cumbes-
Chávez, 2018). En el contexto educativo, las
emociones juegan un papel fundamental en
el aprendizaje, distraen la mente afectando
la atención, memoria y la motivación de los
estudiantes.
Cuando los estudiantes experimentan
emociones positivas, como la alegría, el
entusiasmo o el interés, están más abiertos a
la exploración, tienen una mayor capacidad de
concentración y son más propensos a recordar
y comprender la información de manera más
efectiva (Parra & Biojó, 2021). Por otro lado,
las emociones negativas, como el miedo, la
ansiedad o la frustración, pueden dicultar
el proceso de aprendizaje, ya que pueden
generar distracción, bloqueo cognitivo e
incluso rechazo hacia el conocimiento.
Impacto de las emociones en el rendimiento
académico
Las emociones pueden tener un impacto
directo en el rendimiento académico de los
estudiantes universitarios. La ansiedad, por
ejemplo, es una emoción negativa que está
estrechamente relacionada con el rendimiento
académico. Los estudiantes que experimentan
altos niveles de ansiedad pueden experimentar
dicultades para concentrarse, tener problemas
de memoria y presentar un bajo rendimiento
en las evaluaciones (Olvera, 2023).
Además, las emociones también pueden
inuir en la motivación de los estudiantes. La
motivación intrínseca, que surge de intereses
personales y satisfacción intrínseca, se ve
favorecida por emociones positivas como
la curiosidad y el disfrute. Por otro lado, las
emociones negativas, como el aburrimiento o
la frustración, pueden reducir la motivación y
el interés por aprender (Garzón & Gil, 2022).
Las emociones y la toma de decisiones
Las emociones también desempeñan un papel
importante en la toma de decisiones de los
estudiantes universitarios. Las decisiones
relacionadas con la elección de carreras, la
participación en actividades extracurriculares
o la planicación de los estudios pueden
estar inuenciadas por las emociones. Por
ejemplo, un estudiante que experimenta
miedo al fracaso puede evitar tomar riesgos
académicos o enfrentarse a desafíos que
podrían ser beneciosos para su desarrollo
(Palma-Delgado & Barcia-Briones, 2020).
Asimismo, las emociones pueden afectar
la capacidad de los estudiantes para tomar
decisiones racionales y basadas en la
información. Cuando las emociones negativas
están presentes, es más probable que los
estudiantes tomen decisiones impulsivas o
81
Vol. 7, Núm. 2, julio - diciembre 2023 | Revista Ciencias Sociales y Económicas
Las emociones y su afectación en estudiantes universitarios
irracionales, sin considerar adecuadamente
las consecuencias a largo plazo.
El bienestar estudiantil y las emociones
El bienestar estudiantil es un aspecto
fundamental en la población universitaria.
Las emociones juegan un papel crucial en
el bienestar académico de los estudiantes,
ya que pueden inuir en su salud mental,
su autoestima y su satisfacción general con
la vida universitaria. Los altos niveles de
estrés, ansiedad o depresión pueden afectar
negativamente la calidad de vida de los
estudiantes y dicultar su capacidad para
enfrentar los desafíos académicos (Garcia-
Renata, 2012).
Es importante que las instituciones
educativas universitarias reconozcan la
importancia de promover el bienestar
estudiantil y adopten medidas para fomentar
un entorno emocionalmente saludable. Esto
puede incluir la implementación de programas
de apoyo psicológico, la promoción de
actividades extracurriculares que fomenten el
bienestar emocional y la creación de espacios
de diálogo y escucha activa para los estudiantes
(Sinchigalo-Martínez et al., 2022).
Materiales y métodos
La metodología de investigación se reere
al conjunto de procedimientos, técnicas y
herramientas utilizados para llevar a cabo
una investigación de manera sistemática y
rigurosa. Es un plan detallado que guía al
investigador en el proceso de obtención,
análisis de datos de responder a una pregunta
de investigación o alcanzar los objetivos a
partir de los establecidos (R Hernández, 2015,
p. 187).
Diseño y enfoque
La metodología utilizada en este artículo se
basa en una investigación documental. Se
analizaron y revisaron diferentes fuentes de
información, como estudios académicos,
investigaciones, artículos y documentos
relevantes sobre el tema de las emociones y su
afectación en el universitario (R Hernández,
2015).
Estas fuentes se seleccionaron de manera
sistemática, considerando su relevancia,
calidad y actualidad. Se realizó un análisis
crítico de la información recopilada para
obtener una comprensión profunda de la
temática. En base a la recopilación de 14
artículos de diferentes partes del mundo en
donde solo fueron escogidos 9 que tenían
como resultados teoría que fundamenta y
sustentan los objetivos que fueron elegidos
para el actual estudio, los mismos que han sido
fuentes para literatura cientíca seleccionada
con los resultamos más relevantes (Hernández
et al., 2017).
Resultados
Para el desarrollo de los objetivos se tomó
en cuenta la revisión de múltiples bases de
datos de artículos indexados publicados en un
periodo no mayor a 5 años en español e inglés
en relación al tema.
Objetivo especíco 1.
Analizar información sobre la inuencia de
las emociones en el rendimiento académico
de los estudiantes universitarios.
Análisis e interpretación: en lo que
corresponde a los artículos que fueron fuente
para referir los resultados en la inuencia
de las emociones y como estas contribuyen
en el rendimiento académico (Tabla 1) se ha
demostrado que los estados emocionales, el
entorno de los estudiantes, si contribuyen en
los problemas de rendimiento académico.
Revista Ciencias Sociales y Económicas | Vol. 7, Núm. 2, julio - diciembre 2023
82
Maldonado et al., 2023
Tabla 1. Información de la inuencia de emociones en el rendimiento académico
Autor/Año
Tipo de es-
tudio
País Lugar Población Resultados
(Garcia et al.,
2018)
Cuantitativo
con
diseño no
experimental
con alcance
descriptivo
y de corte
transversal.
España Barcelona
134 personas
11 masculi-
nos
123 mujeres
Iinteligencia emocional
en los componentes
intrapersonal, adaptabilidad,
manejo de estrés y estado
de ánimo en general, se
evidencian puntuaciones
en rango bajo y moderado,
indicando dicultades
en aspectos como la auto
comprensión, el asertividad
y la visualización de sí
mismo de manera positiva,
así como en la resolución de
problemas, la exibilidad y
el manejo de los cambios.
Relaciones interpersonales
satisfactorias, aspecto
fundamental en el ejercicio
profesional del psicólogo.
(Fernan-
dez-Lazarte et
al., 2019)
Cuantitativo España Madrid
200 univer-
sitarios
Ilustra la importancia del
apoyo tanto de los docentes
como de las familias en la
inuencia de las emociones
y como estas contribuyen
en el rendimiento escolar.
(Sán-
chez-Martínez,
2019)
Documental
Argen-
tina
Buenos
Aires
35 artículos
Asociación entre los niveles
de emociones en el cual se
vieron afectado en su gran
mayoría la población de
hombres en el rendimiento
académico.
(Espinoza et al.,
2020)
Analítico
descriptivo
Venezue-
la
Caracas
136 estu-
diantes uni-
versitarios
100 mujeres
y 36 hom-
bres
El estrés el principal
inuente para afectar el
rendimiento académico.
(Palma & Bar-
cia, 2020)
investigación
documental-
bibliográca
Ecuador Portoviejo
25 textos
académicos
y artículos
Los estados emocionales
favorables conducen a
altas calicaciones y por
el contrario los estados
emocionales no favorables
inuyen en la obtención de
bajas calicaciones.
83
Vol. 7, Núm. 2, julio - diciembre 2023 | Revista Ciencias Sociales y Económicas
Las emociones y su afectación en estudiantes universitarios
Objetivo 2. Promover una mayor comprensión de su impacto, fomentando prácticas educativas
que consideren y aborden las emociones de los estudiantes de manera efectiva.
Tabla 2. Promoción del impacto y fomento de prácticas educativas.
Autor/
Año
Tipo de estudio País Lugar Población Resultados
(Palma &
Barcia, 2020)
Documental-
bibliográca
Ecuador Portoviejo
25 textos
académicos
y artículos
Los estados
emocionales
favorables
conducen a altas
calicaciones y
por el contrario
los estados
emocionales
no favorables
inuyen en la
obtención de bajas
calicaciones.
(Hernandez &
Esteban, 2017)
Cualitativa
Colom-
bia
Bogotá 45 artículos
Las emociones
negativas son
contribuyentes
en el abandono
de las carreras
universitarias y
también afectan
en el rendimiento
académico.
(Fernández et
al., 2019)
Documental-
bibliográca
Colom-
bia
Cali 22 artículos
Las emociones
positivas inuyen
en un buen
rendimiento
académico
mientras que las
negativas limitan
el aprendizaje.
(Oriol-Granado
et al., 2017)
Cualitativa-
documental
revisión
literaria
Brasil Brasilia 78 artículos
Los problemas,
las emociones
negativas
contribuyen en
los problemas de
bajo rendimiento
académico.
Revista Ciencias Sociales y Económicas | Vol. 7, Núm. 2, julio - diciembre 2023
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Maldonado et al., 2023
Análisis e interpretación: las emociones
positivas y negativas contribuyen en ellos
problemas de rendimiento académico,
ausencias y abandono de las carreras
universitarias si estas son negativas en los
estudios aplicados han demostrado que son las
inuyentes en causales de bajo rendimiento
estudiantil.
Discusión
En la presente revisión se ha centrado en
los 9 artículos que fueron elegidos para el
cumplimiento de cada uno de los objetivos
que se han planteado en el estudio, sin
mencionar los que contribuyeron como aporte
cientíco en la literatura general teórica. En
el estudio realizado (Garcia et al., 2018) las
emociones tienen un impacto signicativo los
universitarios. Las emociones positivas, como
la alegría, el entusiasmo y el interés, mejoran
el rendimiento académico al favorecer la
atención, la concentración y la retención de
información.
Por otro lado, (Sánchez-Martínez, 2019)
las emociones negativas, como la ansiedad, el
miedo y la frustración, pueden obstaculizar el
proceso de aprendizaje al generar distracción,
bloqueo cognitivo y bajo rendimiento
académico. Como aporte al actual estudio
según los autores las emociones no solo son
un parte importante en la vida de cada ser
humano, si no que contribuyen en la parte
académica siendo estas una fuente de gran
relevancia para el desarrollo intelectual de
los estudiantes. Sin dejar de mencionar que
también inuyen en la motivación de los
estudiantes.
En lo que respecta al analizar las emociones
positivas, negativas y como estas afectan en la
vida académica (Sinchigalo-Martínez et al.,
2022) manifestó que las emociones positivas,
como la curiosidad y el disfrute, fomentan la
motivación intrínseca y el interés por aprender.
A lo que también contribuyo (Hernandez
& Esteban, 2017) por el contrario, las
emociones negativas, como el aburrimiento y
la frustración, pueden disminuir la motivación
y el compromiso académico.
Desde otra perspectiva (Palma & Barcia,
2020) las emociones también desempeñan
un papel en la toma de decisiones de los
estudiantes universitarios. Las emociones
positivas pueden impulsar a los estudiantes
a tomar decisiones que promuevan su
crecimiento académico y personal, mientras
que los autores (Oriol-Granado et al., 2017)
las emociones negativas, como el miedo al
fracaso, pueden limitar la disposición de
los estudiantes a asumir riesgos y enfrentar
desafíos.
A todo lo antes mencionado y para contribuir
al actual en cuanto al bienestar estudiantil, las
emociones tienen un impacto signicativo en
la salud mental, la autoestima y la satisfacción
general de los estudiantes universitarios. Los
altos niveles de estrés, ansiedad o depresión
pueden afectar negativamente la calidad de
vida de los estudiantes y dicultar su capacidad
para enfrentar los desafíos académicos.
Este estudio documental demuestra que las
emociones tienen una inuencia considerable
en los universitarios. Comprender y abordar
adecuadamente las emociones de los
estudiantes es fundamental para promover
un entorno académico favorable, mejorar
el rendimiento académico, fomentar la
motivación, apoyar la toma de decisiones
y promover el bienestar estudiantil en las
instituciones universitarias.
Conclusiones
Las emociones desempeñan un papel
signicativo para los estudiantes
universitarios. Su inuencia en el rendimiento
académico, la motivación, la toma de
decisiones y el bienestar estudiantil no se debe
pasarse por alto. Para promover un entorno
educativo favorable, es fundamental que las
instituciones de educación superior y docentes
presten atención a las emociones de los
estudiantes adoptando medidas para fomentar
un ambiente emocionalmente saludable. Al
hacerlo, se puede crear un entorno propicio
para el aprendizaje, el crecimiento personal
y el éxito académico de los estudiantes
universitarios.
85
Vol. 7, Núm. 2, julio - diciembre 2023 | Revista Ciencias Sociales y Económicas
Las emociones y su afectación en estudiantes universitarios
La investigación analiza información sobre
la inuencia de las emociones y como estas
afectan el entorno en el rendimiento académico
de los estudiantes universitarios al revelar
que las emociones desempeñan un papel
signicativo en el logro y el éxito académico.
Si bien Las emociones positivas, como la
motivación, el entusiasmo y la satisfacción,
pueden impulsar fortalecimiento y seguridad
en el rendimiento académico al aumentar la
concentración, persistencia, ecacia, por otro
lado, las emociones negativas, como el estrés,
la ansiedad y la tristeza, pueden obstaculizar
el rendimiento académico al afectar
negativamente la concentración, la memoria y
la toma de decisiones.
El análisis de cómo las emociones
positivas y negativas afectan la motivación
de los estudiantes en el ámbito universitario
revela que las emociones juegan un papel
fundamental en la forma en que los estudiantes
se sienten motivados para participar y tener
éxito académico. Las emociones positivas,
tienen el potencial de aumentar la motivación
de los estudiantes, ya que generan un estado de
ánimo positivo que favorece el compromiso,
la participación y la búsqueda de metas
académicas. Mientras que las emociones
negativas, como el estrés, la ansiedad y la
frustración, pueden disminuir la motivación
de los estudiantes obstaculizan el rendimiento,
la concentración y la persistencia en las tareas
académicas.
Hay que enfatiza la necesidad de abordar
y gestionar las emociones de manera efectiva
para promover el éxito académico. Al
tomar medidas para desarrollar conciencia
emocional, aplicar estrategias de manejo
emocional y proporcionar apoyo emocional,
se puede mejorar el rendimiento académico
y el bienestar general de los estudiantes
universitarios.
Al reconocer y abordar el impacto de las
emociones en la motivación de los estudiantes
universitarios, las instituciones educativas
pueden crear un entorno propicio para el
aprendizaje y el éxito académico. También
el promover emociones positivas y brindar
apoyo emocional, se puede fomentar una
mayor motivación, involucramiento y logro
de los estudiantes en el ámbito universitario.
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Copyright (2023) © Paola Maldonado Cañizares, Mariana Rivadeneira Intriago, Ronald Campoverde Laje, Alida Muñoz Corrales, Mónica Muñoz Corrales.
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